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主题:如何教学才能转变生命?
讲员:埃尔默夫妇,《学习循环:神经科学和社会科学对真理教导的启发》的作者

讲座大纲

学习循环五个层次

互动问答

  1. 学习循环的教学方法是来自圣经和科学的真知灼见,是什么意思?可否举例来说明?
  2. 讲课是学校和教会最常用的教学形式。讲课有什么优势和弊端?如何讲课才能调动学习者的兴趣,让他们乐意听你所讲的?
  3. 如何激发人学习的意愿?感情在其中发挥了怎样的作用?面对不同群体(年龄、受教育程度等)会有所不同吗?比如,面对孩子的抗拒,该如何继续教导呢?
  4. 当我所教导的内容是我自己都没有实践过的,或是我自己也无法完全做到的(比如每天祷告),我该如何教导?对此,老师会怎么做?
  5. 您如何定义“转变生命”?
  6. 本书非常强调大脑是如何学习的,您能简单解释一下这个过程吗?
  7. 这样的学习方法适用的对象是哪些类型的学生?比如查经中可以多对平信徒提问,互动。但更高层次的神学教育中,面对大量信息的学习,如何处理呢?是否也应该把教导内容细化成更多部分?

讲员介绍

杜安·埃尔默(Duane H. Elmer),密歇根州立大学博士,三一福音神学院教育研究博士课程前主任,南非宣教士。曾在75个国家授课,并为财富500强公司、救济和发展机构、宣教组织、教会和教育机构提供跨文化培训,还在几个国家进行过和平与和解工作。他的著作包括《跨文化冲突》《跨文化联系》和《跨文化服侍》。

穆莉尔·埃尔默(Muriel I. Elmer),密歇根州立大学博士,三一国际大学的退休兼职教授,世界救济组织儿童生存项目前主任和培训专家,南非宣教士。她曾在教育研究和跨文化研究的博士课程中任教,也曾在多个机构教授护理学和跨文化交流,并为许多跨文化组织担任国际顾问和教育工作者。

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学习循环

Posted on 2024年6月24日
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