主题：如何教学才能转变生命？
讲员：埃尔默夫妇，《学习循环：神经科学和社会科学对真理教导的启发》的作者

讲座大纲

学习循环五个层次

互动问答

1. 学习循环的教学方法是来自圣经和科学的真知灼见，是什么意思？可否举例来说明？
2. 讲课是学校和教会最常用的教学形式。讲课有什么优势和弊端？如何讲课才能调动学习者的兴趣，让他们乐意听你所讲的？
3. 如何激发人学习的意愿？感情在其中发挥了怎样的作用？面对不同群体（年龄、受教育程度等）会有所不同吗？比如，面对孩子的抗拒，该如何继续教导呢？
4. 当我所教导的内容是我自己都没有实践过的，或是我自己也无法完全做到的（比如每天祷告），我该如何教导？对此，老师会怎么做？
5. 您如何定义“转变生命”？
6. 本书非常强调大脑是如何学习的，您能简单解释一下这个过程吗？
7. 这样的学习方法适用的对象是哪些类型的学生？比如查经中可以多对平信徒提问，互动。但更高层次的神学教育中，面对大量信息的学习，如何处理呢？是否也应该把教导内容细化成更多部分？

讲员介绍

杜安·埃尔默（Duane H. Elmer），密歇根州立大学博士，三一福音神学院教育研究博士课程前主任，南非宣教士。曾在75个国家授课，并为财富500强公司、救济和发展机构、宣教组织、教会和教育机构提供跨文化培训，还在几个国家进行过和平与和解工作。他的著作包括《跨文化冲突》《跨文化联系》和《跨文化服侍》。

穆莉尔·埃尔默（Muriel I. Elmer），密歇根州立大学博士，三一国际大学的退休兼职教授，世界救济组织儿童生存项目前主任和培训专家，南非宣教士。她曾在教育研究和跨文化研究的博士课程中任教，也曾在多个机构教授护理学和跨文化交流，并为许多跨文化组织担任国际顾问和教育工作者。

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