swimmygirl11 2024年7月15日 Reply 1.简要总结本单元您认为重要的两个内容? 这个单元主要是讲学习的过程里的应用部分,即第三步回顾与思考即处境化,第四步回顾与应用。从更高的维度来看,我们先认识应用部分的重要性,我们实际的生活和经历需要有处境化与应用这个部分,这样的学习会产生最有力的转换和更新,给我们生命带来意义,否则我们就成了停留在认识上,没有行动,新约时代假冒为善的人。 在预备的过程中,有两个内容对我启发很大。 一个是思考什么是好的问题?好的问题是把真理带入挣扎的处境。最核心的问题可以是我学习了这个真理之后,神希望我怎么做?(神的主权和我的责任结合)作为老师,我需要多想一步,我的受众群体是怎样的光景,他们生活中有怎样的挣扎,进而深入思考通过教导这段经文怎样帮助他们。正如老师分享的十一奉献的案例,姊妹质疑的背后,她内心真实的挣扎和需求是什么,是需要我们去花时间开了解,而不是简单的圣经上这样教导。 一个是应用重点是激励听众改变,而不是命令。我们所提出的这些应用也能光照和触动自己的生命。也就是老师说的,触动他人之前,先触动自己。 还有应用方式要合理,避免当众指责,而是引导组员反思,批评最好私底下进行。应用最好是小组成员一起思考讨论生活中的应用范围,圣经上的例子,我们个人被触动后决定作出的改变。 2.关于教导圣经,这些内容给您带来哪些新的思考? 课程中提到应用之前,源于我们与神的关系,教师将真理带入学员的真实处境,应用分为三个部分,即认识,内心层面和行为的应用。在应用部分,神的主权是一个很重要的部分。因为我们需要给神留出空间,让祂来做工。 应用问题四个维度:我应当做什么,做在哪些方面,为什么要这样做(即神的主权),怎么做(剩余三个部分都是人的责任)。老师提到最核心的问题可以是我学习了这个真理之后,神希望我怎么做?(神的主权和我的责任结合) 这些带给我很多新的思考。以前带领小组成员学习一些父母教养主题内容,教导儿童主日学,我更偏重的是我们应该怎么做,而没有把福音,神的主权放在核心位置,这样的教导只是传递知识,命令所有人被动的服从,而不是从内心触动,行为上愿意主动的有所改变。在准备内容时,思考神的旨意,更要讨论福音和十字架。总之改变我们与神的垂直关系,才能改变我们与人的水平关系。一切的应用离不开神的主权。
swimmygirl11 2024年7月15日
1.简要总结本单元您认为重要的两个内容?
这个单元主要是讲学习的过程里的应用部分,即第三步回顾与思考即处境化,第四步回顾与应用。从更高的维度来看,我们先认识应用部分的重要性,我们实际的生活和经历需要有处境化与应用这个部分,这样的学习会产生最有力的转换和更新,给我们生命带来意义,否则我们就成了停留在认识上,没有行动,新约时代假冒为善的人。
在预备的过程中,有两个内容对我启发很大。
一个是思考什么是好的问题?好的问题是把真理带入挣扎的处境。最核心的问题可以是我学习了这个真理之后,神希望我怎么做?(神的主权和我的责任结合)作为老师,我需要多想一步,我的受众群体是怎样的光景,他们生活中有怎样的挣扎,进而深入思考通过教导这段经文怎样帮助他们。正如老师分享的十一奉献的案例,姊妹质疑的背后,她内心真实的挣扎和需求是什么,是需要我们去花时间开了解,而不是简单的圣经上这样教导。
一个是应用重点是激励听众改变,而不是命令。我们所提出的这些应用也能光照和触动自己的生命。也就是老师说的,触动他人之前,先触动自己。 还有应用方式要合理,避免当众指责,而是引导组员反思,批评最好私底下进行。应用最好是小组成员一起思考讨论生活中的应用范围,圣经上的例子,我们个人被触动后决定作出的改变。
2.关于教导圣经,这些内容给您带来哪些新的思考?
课程中提到应用之前,源于我们与神的关系,教师将真理带入学员的真实处境,应用分为三个部分,即认识,内心层面和行为的应用。在应用部分,神的主权是一个很重要的部分。因为我们需要给神留出空间,让祂来做工。
应用问题四个维度:我应当做什么,做在哪些方面,为什么要这样做(即神的主权),怎么做(剩余三个部分都是人的责任)。老师提到最核心的问题可以是我学习了这个真理之后,神希望我怎么做?(神的主权和我的责任结合)
这些带给我很多新的思考。以前带领小组成员学习一些父母教养主题内容,教导儿童主日学,我更偏重的是我们应该怎么做,而没有把福音,神的主权放在核心位置,这样的教导只是传递知识,命令所有人被动的服从,而不是从内心触动,行为上愿意主动的有所改变。在准备内容时,思考神的旨意,更要讨论福音和十字架。总之改变我们与神的垂直关系,才能改变我们与人的水平关系。一切的应用离不开神的主权。